¿UNA VISION ABIERTA AL SERVICIO DE LAS PERSONAS SORDAS?

Por Adoración Juárez

Su origen

La Asociación "Entender y Hablar" se fundo en 1977, por un grupo de padres y niños sordos y de profesionales, sobre un proyecto dirigido por los logopedas Adoración Juárez y Marc Monfort. En esas fechas, la Asociación tenia objetivos muy concretos, siguiendo la línea de lo que se estaba preparando entonces en la educación especial.

La Asociación quería potenciar (desarrollar y favorecer) la educación de los niños sordos con los niños oyentes como preparación necesaria para su futura integración social y el desarrollo de sus posibilidades de comunicación oral. En resumen, los fines (objetivos) de la asociación son fundamentalmente educativos.

Su trabajo

En estos años, más de 600 familias han sido atendidas en el centro ENTENDER Y HABLAR y unos 300 niños han sido seguidos directamente (trabajando progresivamente y observando su evolución) por el propio equipo de profesionales durante el tiempo de su escolaridad.

La asociación se ha integrado en el movimiento asociativo de las familias (FIAPAS) y ha participado, con otros organismos públicos y privados, en numerosas acciones de formación y divulgación (difusión de información). Los objetivos de la asociación no han cambiado, pero, lógicamente, la aplicación del proyecto (el modo de trabajar) ha ido modificándose, aprovechando los nuevos conocimientos sobre la enseñanza de los niños sordos y las nuevas aportaciones de la tecnología.

Características del proyecto educativo

Precocidad: los primeros años son fundamentales para el desarrollo de la comunicación, de la inteligencia y de las interacciones sociales (relaciones sociales); deben ser aprovechados al máximo.

Educación auditiva: los niños sordos poseen (tienen) a menudo restos auditivos aprovechables para la comunicación si se ayudan y entrenan (preparan) adecuadamente. Las nuevas tecnologías nos permiten también ayudar a aquellos que menos oyen para que dispongan (vayan recibiendo y tengan) tempranamente de información funcional (practica) y útil para su desarrollo.

Comunicación y lenguaje: un ser humano desarrolla sus aptitudes (capacidades) cognitivas (desarrollo de conocimientos), afectivas y sociales si puede comunicarse de forma eficaz (provechosa) y gratificante (satisfactoria y agradable) con su entorno, desde los primeros meses de su vida; a partir de ahí una filosofía de comunicación total, se dispone de una variedad de opciones comunicativas que deben adaptarse a las características y posibilidades de cada niño en cada momento de su desarrollo, sin exclusión. Buscamos el equilibrio entre las necesidades de códigos adaptados a la falta de audición y la necesidad de dominar la lengua oral y escrita, condición para la integración social y laboral.

Implicación familiar: la familia es donde se educa y se forma un niño, es allí donde aprenderá conocimientos y valores, pero, para ello, los padres de los niños sordos deben recibir ayuda con el objetivo de aprender a adaptarse a una situación ya que la mayoría de ellos no están preparados.

Integración y respeto a la diferencia: la integración escolar no es un objetivo en si mismo, es un medio para que los niños sordos consigan una adaptación social progresiva y que la comunidad oyente aprenda también nuevos modos de convivencia. Esa convivencia debe basarse (apoyarse) en el derecho a la diferencia, en la eliminación de las barreras de comunicación y el respeto a la identidad de aquellas personas que, en algún aspecto, no son como la mayoría.

El futuro

Un proyecto de integración debe ser compatible (ser posible) con una enseñanza de calidad para el alumno sordo, sea cual sea su capacidad; deben adaptarse contenidos y procedimientos (métodos) a las características comunicativas y cognitivas (de conocimientos) de cada alumno o estudiante.

Hasta aquí el trayecto (el proceso) de; no quiere cerrarse en lo que ha realizado hasta ahora, sino que pretende mantenerse abierto a todo lo que pueda ayudar a los niños sordos a convertirse en miembros activos y responsables de la sociedad y en ser los protagonistas de su propio destino (vida guiada con decisión propia y con responsabilidad).